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                  认识 学习 探索 前进——在滨河工作半年的感悟

                  2015年已经过去,回顾在滨河的每一天,我都遇到了一些需要思索的问题。在高考战场拼搏了十年,说长不长,说短不短,按说也算是一员老将了,可是在滨河这个虽然成立仅三年,却成为全国课改前沿的新学校,我却遭遇新的挑战,在体制不一样,管理不一样,教师不一样,学生不一样的新环境下要转变自己的思想与观念,重新认识所面临的一切,向老教师学习,探索所遇到问题的最佳解决方法,完成学校领导交给的工作任务,是我现在也是以后工作的重点。当接到学校安排写教育随笔的时候,心头虽有千言万语,却无从说起,现在自己的一些想法都是琐碎而凌乱的,根本谈不上总结。只能说是感悟吧。那我就自己感悟的东西羞涩的拿出来,聊博行家一笑。

                    我带的是四班,也是高三最差的班级,至我接手四班,前面已经有三任班主任,还有任课老师都对四班有各自的看法,但总的看法是一致的:差,班级相当的差。不仅表现为每一个个体都有差的方面,所有问题学生聚集在一个班级,所累积的负能量相当于核裂变,一而二,二而四,四而十六,在整个年级的破坏力是可想而知的。“问题学生”是负能量累积的结果 。

                    相对的如若这个班级解决了存在的问题,不再是学校、年级的累赘,不拖全校的后腿,甚至以自身正能量影响促进整个年级的进步,进而在今年考考中取得优异的成绩,则善莫大焉。要为此目标而奋斗,那还是先分析班级的情况吧,在分析中解析,在解析中解决,在解决中成长。

                    每个班级,都有所谓的“后进生”;每个教师,都会遇到所谓的“困难学生”。我们四班,就有这样一位姓王的学生,除了个别课对她还有一点兴趣外,其他学科对她来说都是一种折磨,考试成绩排在后面不足为奇。更要命的是,因为没有兴趣上课睡觉成了课堂唯一的收获,不交作业或抄作业是很普通的事,一到下课时间便到其他班级找男朋友聊天,夜自习更是无法无天,小吃,聊天,串宿,等等更是家常便饭。这样的一个孩子,作为班主任,该如何去面对呢?

                    长期施加的负能量造就了“问题学生”

                    事出有因,水流有源。班主任面对“困难学生”,要首先了解其产生各种状况的原因,才有可能开出具有针对性的“治病处方”。

                    找王的同学了解情况、和孩子的母亲交流……我利用各种方法找寻问题的成因,慢慢地,王的成长轨迹清晰起来了。

                    王在家里是公主,家中包括爷爷奶奶、姥爷姥姥都视为掌上明珠,父母也是疼爱有加,根本舍不得让孩子受半点委屈,不管什么好吃的好玩的好看的都是紧着她。在这种教育环境下,慢慢造就了她既任性又好强的性格特征。进入小学后,由于很聪明,嘴甜,学习很好,母亲又是该校教师,老师和同学都高看她一眼,经常表扬他。在学校有成为老师同学们的中心,就形成了以我为尊的性格。但是进入高中后,因为自身约束能力的缺失,对环境缺乏最基本的判断,看样学样,使得自己的学习成绩越来越差,每考一次退步几名,最后失去前进的动力,日况愈下。

                    经过耐心细致的调查,结果告诉我们,学生的很多问题,通常都是长期施加在孩子身上的负能量不断累积的结果。一次次受挫的经历,强化了自己是一个“差孩子”、“问题孩子”的印象。

                    改变班级对“问题学生”的歧视态度和话语

                    “问题学生”呈现的问题,诱因很多,不要期望一剂药就会收到明显的效果。要允许学生反复,又要坚信,持之以恒地去做,转化工作一定会有成效。

                    王就是这样一个不断反复的典型。带班没多久,就发生了王在宿舍和宿管老师顶嘴的事情。我在了解的过程中发现,除了小王自身问题较多,难以控制自己的情绪之外,班级整体风气的好转对她的影响也是很重要的原因之一。她也想在大环境的转变下改变自己的现状。这次和宿管老师顶嘴竟然是她想学习了而老师不信任她造成了口角。于是,让班级的同学理解王、认同王,共同营造一种相互关爱的、温馨的环境与氛围,成了班级建设的一项重要任务。

                    同学对王的关心和友善的表示,并没有得到她的认同,她认为这是大家看着我的面子装出来的。王和其他同学之间的矛盾的事情比以前少了一些,其他方面的问题又凸显来了:比如在自习课上用手逗弄前面女生的头发,给其它男生画漫画聊天,在课堂上说一些出格的话想引起大家的注意,故意睡觉并发出鼾声要给班级同学留下另类的印象……各种行为的背后,都指向她那敏感、脆弱的心。

                    面对王,我把她叫到办公室发过飙,喊过骂过,对她始终没有放弃,表现出了极大的耐心和智慧。通过聊天、用其他同学的事例激励她,让王自己去领悟待人接物的道理;和王的家庭沟通,共同分析孩子所面临的问题,形成家校共育的合力;任命王为班级的“课代表”,让她在服务和学习之中体现自身的价值。

                    建立师生之间的真诚和谐关系是关键

                    王同学进入了青春期,外班男生看上了整天乐呵呵的王,但王的母亲是教师,对女儿的未来有长远的打算,坚决不允许王在高中阶段和男生有任何的男女私情,但王又经不住男生的感情攻势,自然在学校里谈起了恋爱,而且在王的心中,这个男生可以在学校承担起护花的使命,可以满足王的虚荣心理,但是此事绝对不敢对父母说。在老师了解了王的具体情况后,和王认真的谈了心。现在班主任换了,班级环境也逐渐改变,距离高考也越来越近了,王也不想再在这件事上耽误更多的时间,不知道该如何来处理这件事情,看到别的同学慢慢进入学习状态,王心里很失落。想要断了关系又缺乏自信,内心很苦闷。原本脆弱的心灵,经不起如此折腾,又搞出很多事情来,让她更心烦意乱了。

                    我没有批评她的胡思乱想,而是帮助她分析,如何才能妥善处理此事,既不伤害男生的感情,又不影响自己的学习。她给男生写的信先交给我看,反复改了四次后交给了男生,男生在接到信后,对王措辞婉转而态度坚决的想法的很感动,当下见面进行了最后的沟通,平稳地解决了让王揪心的事。我又趁热打铁,为她制定了塑身计划,希望她能够在自身形象、为人处事、学习成绩等方面改变自己。为了改变王只有三分热度的缺点,我想了很多点子,包括让她的舍友每天给她提要求,定目标等,不断调整学习方式,借助“隋窦初开”这件事,来帮助王同学正确认识自己,正确对待生活和人生。这是一件非常艰难的工作,也是我在其中花费精力最多的,王最后能够较为正确地对待这件事情,与我和同学们始终关注和悉心指导是分不开的。

                    在不少人的看来,王是不可救药的,在解读王的行为过程中眼睛里的尘埃就很多,所以他们看到的总是王的不足,偏见就是这样产生的。

                    我在教育王的过程中,看到的是一个具有纯美内质,内心极其渴望被同学理解的孩子。我明白,给王同学创设一个安全无忧的环境,为王创设和谐的生生关系、师生关系和母子关系,是帮助王同学开启新生活的关键。为此,我做出了不懈努力。以爱学生的心来对待王,容忍她的各种波折反复;精心设计了一系列的教育,从搀扶着她走到放手让她自己走;我也知道教育不是一蹴而就的事情,需要耐下心来静等花开。

                    王同学的转变,一个非常关键的因素,就是老师和学生之间建立起来的信任师生关系。用老师和长辈的真诚与王沟通,真诚使双方敞开了心扉。不管王遇到多大麻烦,老师对她的信任始终不变。不管老师用怎样的方式批评同学,她也始终相信老师是为她好。老师用自己的爱心和耐心,为王同学架设起了一个与他人、与周边环境、与世界沟通交流的桥梁,让王同学逐渐走出自我的狭小领域,并最终学会正确认识自己。

                    对于“问题学生”来说,和谐的师生关系,或许就是我们要寻觅的“处方”吧。

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